簡報輔助教學經驗談

(2016年12月13日 星期二)

我由1996年開始用簡報輔助教學至今,超過二十年,積累了不少經驗,也改良了很多做法。早期用很多電子聲響,尤其是鐳射、鑼鼓聲,當時能吸引學生,但多用後,變成干擾,如今絕大部份改為靜音,只保留與教學相干的配樂。以前很喜歡用不同的動畫效果,幾乎每一個按鍵,都想找不同的動畫,其實是濫用、賣弄,費時,如今只保留少部份有助表達的動畫,其他大都選「出現」,簡單快捷。

年輕時喜歡多色彩的畫面,如今覺得內容清晰有效表達最重要,白底黑字或黑底白字最高效。字體不宜小於30號,否則後排學生可能看不到;每片簡報字數越少越好,貼切的圖像勝過數百字,加插適切的短片或錄音可提高表達效果,但要做好剪輯,時間以一兩分鐘為宜。

近年到各校觀課,發覺不少老師製作的簡報都很精美,技術不錯,但仍有部份只是隨大流而未善用。最常見的毛病是照用出版社提供的簡報而沒有按班本需要調整內容,表達效果多數沉悶,節奏緩慢。難怪有一次與學生訪談時,有學生要求:「叫先生唔好再不停撳powerpoint啦!」

另一較常見的毛病是,全程以簡報展示資料,把所有想學生學習的內容都展示,即使有師生討論的過程,最後,標準答案都由簡報展示。討論過程的發展,怎樣由錯誤或膚淺的答案,發展為正確或有深度的答案,都隨風而逝,只剩下簡報上的標準答案。所以韓孝述呼籲:要留一塊黑板!板書思考的過程,遠較展示標準答案重要。